DSpace Repository

An Action Research Study on 6th Grade Students' Engagement in an Online Flipped Efl Class

Show simple item record

dc.contributor.advisor Han, Turgay
dc.contributor.advisor Çelik, Servet
dc.contributor.author Şahin Özata, Hilal
dc.date.accessioned 2023-09-18T07:55:32Z
dc.date.available 2023-09-18T07:55:32Z
dc.date.issued 2023
dc.date.submitted 2023
dc.identifier.uri http://earsiv.odu.edu.tr:8080/xmlui/handle/11489/3810
dc.description.abstract Student engagement provides a more comprehensive overview of how students actively participate in especially online learning activities and interact with their peers and the teacher. The aim of this action research study was to investigate the impact of fully online flipped EFL classes on young learners' engagement. In particular, the study focused on four aspects (behavioral, emotional, agentic, cognitive) of students' engagement in online flipped EFL classes. The study was conducted in a state secondary school in Türkiye that switched to online education with the Covid-19 pandemic. This action research was conducted with 6th grade participants (11-12 years old, 14 students) for five weeks in the academic year 2021-2022. Seven data collection tools were used (students' reflection reports, teacher journals, weekly observation checklist forms, semi-structured interviews with students, reports of online quizzes and games, and other online documents). The results of the thematic analysis showed that most of the students engaged in the fully online flipped EFL course in behaviorally (perseverance in tasks, concentration on online activities, effort in using technology), cognitively (self-regulation, learner autonomy, and time management), agentically (developing learning habits and generating ideas) and emotionally (happiness and pleasure, enthusiasm and interest and anxiety). Moreover, students actively participated, communicated with each other, consciously learned and engaged in activities, and gained self-management and self-control in online flipped EFL classes. The study recommends the application of flipped learning in online courses in English language teaching. Therefore, it contributes to the design and implementation of action research to examine the impact of the flipped learning approach on students' engagement in an online EFL class. en_US
dc.description.abstract Öğrenci katılımı, öğrencilerin özellikle çevrimiçi öğrenme etkinliklerine nasıl aktif olarak katıldıklarına ve akranları ve öğretmenleriyle nasıl etkileşime girdiklerine dair daha kapsamlı bir genel bakış sağlar. Bu eylem araştırmasının amacı tamamen çevrimiçi ters yüz edilmiş İngilizce derslerinin yetişkin olmayan öğrencilerin derse katılımları üzerindeki etkiyi araştırmaktır. Çalışma, özellikle öğrencilerin ters yüz edilmiş çevrimiçi İngilizce derslerinde katılımının dört yönüne (davranışsal, duygusal, eylemsel, bilişsel) odaklanmıştır. Çalışma, Türkiye’de Covid-19 salgınıyla çevrimiçi eğitime geçen bir devlet ortaokulunda yürütülmüştür. Bu eylem araştırması, beş hafta süreyle 6. sınıf katılımcılarıyla (11-12 yaş, 14 öğrenci) 2021-2022 eğitim-öğretim yılında yürütülmüştür. Veri toplamada 7 farklı araç kullanılmıştır (öğrencilerin yansıtma raporları, öğretmen günlükleri, haftalık gözlem kontrol listesi formları, öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler, çevrimiçi sınavların ve oyunların raporları ve diğer çevrimiçi belgeler). Tematik analiz sonuçları, öğrencilerin çoğunun tamamen çevrimiçi ters yüz edilmiş İngilizce dersinde davranışsal (görevlerde sebat, çevrimiçi etkinliklere konsantrasyon, teknolojiyi kullanma çabası), bilişsel (öz düzenleme, öğrenen özerkliği ve zaman yönetimi), eylemsel (öğrenme alışkanlıkları geliştirme ve fikir üretme) ve duygusal (mutluluk ve zevk, coşku ve ilgi ve endişe) olarak katıldıklarını göstermiştir. Ayrıca, öğrenciler çevrimiçi ters yüz edilmiş İngilizce derslerine aktif olarak katılmış, birbirleriyle iletişim kurmuş, bilinçli olarak öğrenmiş ve etkinliklere katılmış ve öz yönetim ve öz kontrol kazanmışlardır. Çalışma, İngilizce öğretiminde çevrimiçi derslerde ters-yüz edilmiş uygulamayı önermektedir. Bu nedenle, çevrimiçi ters-yüz öğrenme yaklaşımının İngilizce dersinde öğrencilerin katılımları üzerindeki etkisini incelemek için eylem araştırmasının tasarlanmasına ve uygulanmasına katkıda bulunmaktadır. en_US
dc.language.iso eng en_US
dc.publisher Sosyal Bilimler Enstitüsü en_US
dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess en_US
dc.subject Online education, Online EFL class, Flipped learning, Student engagement en_US
dc.subject Çevrimiçi eğitim, Çevrimiçi İngilizce dersi, Ters yüz öğrenme, Öğrenci katılımı en_US
dc.title An Action Research Study on 6th Grade Students' Engagement in an Online Flipped Efl Class en_US
dc.title.alternative Çevrimiçi Ters-Yüz İngilizce Dersinde 6. Sınıf Öğrencilerinin Katılımı Üzerine Bir Eylem Araştırması en_US
dc.type masterThesis en_US
dc.contributor.department Ordu Üniversitesi en_US
dc.contributor.department Sosyal Bilimler Enstitüsü en_US
dc.contributor.authorID 0000-0002-9196-0618 en_US
dc.contributor.authorID 0000-0003-4988-2756 en_US


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account