Bu araştırma 20. yüzyılın ilk çeyreğinden itibaren ud eğitimi için hazırlanmış olan ve günümüzde de kullanıldığı varsayılan ud öğretim metodlarının, içerikleri kapsamında benzerlik ve farklılıklarının ortaya konulması amacıyla hazırlanmıştır. Araştırma nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilen betimsel bir çalışmadır. Araştırmada Survey yöntemine dayalı tarama modeli kullanılmıştır. Mesleki müzik eğitimi veren kurumlarda kullanılan ud metotlarının karşılaştırmalı incelendiği bu çalışmada, kaynak taraması sonucunda elde edilen bulgular, içerik analizi bağlamında kodlama yöntemiyle sınıflandırılmış ve yorumlanmıştır. Araştırmanın evrenini cumhuriyet döneminden günümüze mesleki müzik eğitimi verilen kurumlarda kullanıldığı varsayılan ud metotları oluşturmaktadır. Aratırmanın örnekleminin tespiti için yapılan literatür taramasında sekiz adet ud metoduna ulaşılmıştır. Ulaşılan metodlar araştırma problemi ve alt problemler doğrultusunda kategorilere ayrılarak sınıflandırılmıştır. Sınıflandırılan başlıklar içerik analizine tabi tutularak, her bir metoda ait bulgular elde edilmiş ve tablolaştırılmıştır. İçerik analizi için oluşturulan başlık, kavram ve terimler metodlarda verilen ortak içerikten elde edilerek oluşturulmuş ve olabildiğince çeşitlilik göstermesine dikkat edilmiştir.
Çalışmanın kavramsal çerçevesinde genelden özele müzik kültürü, müzik eğitimi, çalgı müziği ve çalgı eğitimine değinilmiştir. Çalgı eğitimi bağlamında ud çalgısı incelenmiş, kullanılan resimlerin özgün olmasına dikkat edilmiştir. Araştırma sonucunda ud öğretimine yönelik hazırlanan metodlarda standart bir içerik veya metodoloji kullanılmadığı, her yazarın kendine özgü bir yöntem izlediği görülmüştür. Araştırma sonucuna yönelik yapılan değerlendirmelerde; ud öğretim metodlarında uluslararası temel müzik bilgilerinin yanı sıra Türk müziği nazariyatına yönelik temel bilgilerin de bulunması gerektiği, ulusal ve uluslararası çalgı müziğinde kullanılan süsleme ve seslendirme tekniklerine de yer verilmesi gerektiği, gelişen basım-yayın ve iletişim teknolojisinin ud öğretim metodolojisine yansıtılması gerektiği, sözlü ve sözsüz eser örneklerinin kolaydan zora doğru ve daha fazla çeşitte olması gerektiği şeklinde öneriler getirilmiştir.
This research has been prepared in order to determine the similarities and
differences of oud teaching methods, which are prepared for oud education since the
first quarter of the 20th century and which are assumed to be used today. The research
is a descriptive study conducted with qualitative research method. Scanning model
based survey method was used. In this study in which comparative analysis of oud
methods used in vocational music education institutions, findings obtained as a result
of source scanning were classified and interpreted with coding method in the context
of content analysis. The content of the research consists of oud methods which are
supposed to be used in the institutions that provide vocational(professional) music
education from the republic period to the present. Eight oud methods have been
reached in the literature search for the determination of the sample of the study. These
methods were classified into categories according to the research problem and the
sub-problems. The classified titles were subjected to content analysis and the findings
of each method were obtained and tabulated. The titles, concepts and terms created
for content analysis are generated from the common content given in the methods and
efforts have been made to be as diverse as possible.
In the conceptual framework of the study, music culture, music education, instrument
music and instrument education are mentioned. In the context of instrument
education, the oud instrument was examined and the original pictures were used. As a
result of the research, it was seen that a standard content or methodology was not
used in the methods prepared for teaching oud, and each author followed his own
method. In the evaluations made for the results of the research; In addition to the
international basic knowledge of music in the oud teaching methods, it was suggested
that basic information about Turkish music theory should be found, ornamentation
and vocalization techniques used in national and international instrument music
should also be included, the developing print-broadcast and communication
technology should be reflected in oud teaching methodology and the examples of
verbal and non-verbal works should be from easy to difficult and more varieties.
