Bu araĢtırmanın amacı hafıza teknikleri stratejilerinin 6.sınıf fen bilgisi
dersinde kullanılmasının öğrencilerin baĢarılarına ve kalıcılığa etkisinin
araĢtırılmasıdır. Evrenini, 2021-2022 eğitim öğretim yılında Ordu ili, Altınordu
ilçesindeki ortaokullarda öğrenim gören 6. sınıf öğrencileri, örneklemini ise Ordu ili,
Altınordu ilçesideki bir ortaokulda öğrenim gören 6. sınıf öğrencilerinin oluĢturduğu
araĢtırmada kontrol gruplu yarı deneysel araĢtırma modeli kullanılmıĢtır. Ordu ili,
Altınordu ilçesideki bir ortaokulda mevcut 9 adet sınıfta öğrenim gören toplam 256
6. sınıf öğrencilerine, daha önceden Ordu ili Altınordu ilçesi, 7. sınıflarda öğrenim
gören toplam 250 öğrenciye pilot çalıĢması yapılarak güvenirliği ve yapı geçerliği
sağlanmıĢ fen bilimleri baĢarı testi, ön test olarak uygulanmıĢtır. Elde edilen tüm 6.
sınıf ortalama baĢarı puanı verilerine göre birbirine en yakın iki sınıf tespit edilmiĢtir.
Bu sınıflar arasında kura yöntemi ile rastgele olacak Ģekilde deney ve kontrol
grupları belirlenmiĢtir. Belirlenen gruplardan deney grubundaki 28 öğrenciye 6. sınıf
bir fen bilimleri dersi ünitesi daha önceden hafıza teknikleri yöntemi ile araĢtırmacı
tarafından tasarlanmıĢ ders materyali üzerinden, kontrol grubundaki 28 öğrenciye ise
aynı ünite alıĢılagelmiĢ yöntem ile 14 ders saati süresince ortak fen bilimleri
öğretmeni tarafından anlatılmıĢtır. Grupların ders anlatım aĢamaları bittikten hemen
sonra son test aĢamasına geçilmiĢ ve son test uygulandıktan 10 hafta sonra ise
kalıcılık testleri tamamlanmıĢtır. Tüm testler sonucu elde edilen veriler SPSS-26
(Statistical Package for Social Sciences) programına girilip iliĢkisiz ve iliĢkili
örneklem t testleri ile analiz edilmiĢtir. Analiz sonuçlarına göre grupların ortalama
baĢarı puanları dikkate alındığında, hafıza teknikleri stratejileri ile alıĢılagelmiĢ
yöntem arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu görülmüĢtür (p<0.05).
Hafıza teknikleri stratejilerinin 6. sınıf fen bilgisi dersinde kullanılmasının
öğrencilerin baĢarılarına ve kalıcılığa etkisinin alıĢılagelmiĢ yönteme göre daha fazla
olduğu sonucuna ulaĢılmıĢtır.
The aim of this research is to investigate the effect of using memory
techniques strategies in 6th grade science lesson on students' success and retention. A
quasi-experimental research model with a control group was used in the study, whose
population consisted of 6th grade students studying at secondary schools in Ordu
province in Altınordu district in the 2021-2022 academic year and sample consisted
of 6th grade students studying at a secondary school in Altınordu district of Ordu
province. Science achievement test of which reliability and construct validity were
ensured by applying to 250, 7th grade students who were studying in Ordu province,
Altınordu district, was applied to 256 6th grade students of 9 classes in a secondary
school in Ordu province, Altınordu district as a pre test. According to the data
obtained from all 6th grade average achievement scores, the 2 closest classes to each
other were determined. Experimental and control groups were determined randomly
by drawing a lot method. A 6th grade science course was taught to 28 students in the
experimental group by using material previously designed by the researcher with the
method of memory techniques, and the same course was taught to 28 students in the
control group with the conventional method during 14 lesson hours by the same
science teacher. Immediately after the course phases of the groups were over, the
post-tests phases were started and the retention tests were completed 10 weeks after
the post-tests were applied. All obtained data were entered into the SPSS-26
(Statistical Package for Social Sciences) program and analyzed with the unrelated
and related sample t tests. Considering the average achievement scores of the groups
according to all analysis results obtained, it was observed that there was a
statistically significant difference between the memory techniques strategies and the
conventional method (p<0.05). It was concluded that the use of memory techniques
strategies in a 6th grade science lesson has a greater effect on students' success and
retention than the conventional method.
