Please use this identifier to cite or link to this item: http://earsiv.odu.edu.tr:8080/xmlui/handle/11489/1784
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSezer, Şenol-
dc.date.accessioned2022-08-16T07:59:33Z-
dc.date.available2022-08-16T07:59:33Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.citationUluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3(4), 317-333en_US
dc.identifier.urihttp://earsiv.odu.edu.tr:8080/xmlui/handle/11489/1784-
dc.description.abstractBu araştırma nitel araştırma desenindedir. Araştırmanın amacı üstün yetenekli öğrencilerin sınıf içinde sergiledikleri olumsuz davranışlar ve yönetilmesine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Verilerin toplanmasında, araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2011-2012 eğitim öğretim yılında, Giresun Bilim ve Sanat Merkezine öğrenci gönderen 168 öğretmen arasından, kolay ulaşılabilir durum örneklemesi yöntemiyle belirlenen 52 öğretmen oluşturmaktadır. Öğretmenlerin %7.7’si, üstün yeteneklilerin eğitimi ile ilgili kurs ve seminerlere sıklıkla katıldıklarını; %19.2’si bazen katıldıklarını; %28.8’i nadiren katıldıklarını ve %44.3’ü ise hiç katılmadıklarını belirtmektedir. Öğretmenlerin %40.4’ü üstün yetenekli öğrencilerin sınıf ortamında sıklıkla; %30.8’i bazen; %25’i nadiren olumsuz davranışlar sergiledikleri şeklinde görüş belirtmektedir. Öğretmenlerin sadece %3.8’i, üstün yetenekli öğrencilerin sınıf ortamında hiç olumsuz davranış sergilemediği görüşündedir. Üstün yetenekli öğrencilerin sınıf ortamında sergilediği olumsuz davranışlar ilgisiz davranma ve öğrenme ortamını bozma şeklinde ortaya çıkmaktadır. Öğretmenlerin üstün yetenekli öğrencilerin sınıf ortamındaki olumsuz davranışlarını yönetmede başvurduğu yöntemler; destekleme ve yaptırım uygulama şeklindedir.en_US
dc.description.abstractThis study was conducted quantitative research design.The purpose of this study is to determineteachers’ opinion related to thedisruptive behaviours of gifted students in classroom environment and management them.Semi-structured interview form was used as a data collection tool which developed by researcher.The study group consists of 52 primary school teachersand itwas determined by using easily accessiblecase sampling method among the 168teachers who serve the schools which send students to the Giresun Science and Art Centre in 2011-2012 academic year. 7.7% of teachers adressed that they had been participated frequently; 19.2% of them sometimes; 28.8% of them rarely and 44.3% of them never participated to the course or seminary related to the educating of gifted students. 40.4% of the teachers frequently; 30.8% of them sometimes; 25% of them rarely and 3.8% of themnever have problems with gifted students in classroom environment.Disruptive behaviours which gifted students’ exhibit in the classroom environment emerge as disrupting the learning environment and acting disinterested.The methods applied by teachers in managing disruptive behaviours of gifted students in the classroom are in the form; support and sanctions.en_US
dc.language.isoturen_US
dc.publisherUluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisien_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.subjectDisruptive Behaviouren_US
dc.subjectGifteden_US
dc.subjectManagement of Disruptive Behavioursen_US
dc.subjectOlumsuz Davranışen_US
dc.subjectOlumsuz Davranışların Yönetimien_US
dc.subjectÜstün Yeteneklien_US
dc.titleÜstün Yeteneklilerin Sınıf İçindeki Olumsuz Davranışları ve Yönetilmesine İlişkin Öğretmen Görüşlerien_US
dc.title.alternativeTeacher Opinion Related to Disruptive Behaviours of Gifted Students in Classroom and Managing Themen_US
dc.typearticleen_US
dc.contributor.departmentOrdu Üniversitesien_US
dc.contributor.authorIDTR221575en_US
Appears in Collections:Temel Eğitim Bölümü



Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.